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发布时间:2020-01-21 浏览次数:504

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美德像金子一样闪光,却永远无法像金子一样放在秤盘上锱铢必较地掂量。人品常常不是缘于外在的约束,而更多是来自内在修养。所谓嘉言懿行如果只是换取“人品币”的筹码,就失去了它的内在魅力。古希腊人强调施舍不应公开施行,而中国人讲究做好事不留名,“账本”都与这些原则不符。有教育者指出,道德品质由六根支柱支撑,即“信赖”、“尊重”、“责任”、“公平”、“关怀”和“公德”。试问“人品账本”是否能涵盖此六项内容?只问前两项——“信赖”和“尊重”怎样量化考评?(彭俐)

吉林大学每年都要进行学生思想动态调查。从近3年的调查结果看,大学生的思维方式、知识视野、交际及生活方式都发生了很大变化。该校党委书记陈德文说:“我们感到,过去思想政治教育工作中‘重规范、重管理、重说教’的模式已经不能适应新形势。”

音乐类专业省统考科目为四科,即专业主科(声乐、器乐、舞蹈,考生任选其一)、视唱、音乐基础知识、听音记谱,各科满分分别为100分、40分、20分、10分。音乐基础知识、听音记谱为笔试科目,专业主科(声乐、器乐、舞蹈)、视唱为现场个体测试科目。

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修订草案强化了政府责任,加大了为残疾人提供公共服务的力度和范围。修订草案规定,各级人民政府应当采取必要措施保障残疾人按比例就业的实施,鼓励用人单位超过规定比例安排残疾人就业。

朝鲜科学百科词典出版社曾在上世纪80年代初出版过《百科全书》。《光明百科词典》是该出版社的又一大规模出版项目。

无论是在应试教育,还是素质教育的提法下,都不改变一个客观存在的事实,那就是受教育主体之间的个体差异性。受教育者他们拥有不同的兴趣、爱好以及特长,不管分不分科,我想他们都会结合上述两个非常现实的问题,然后再依据自己的兴趣、爱好、特长等因素,去选择自己喜欢或者适合自己发展方向的科目。

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本报讯(记者汪伟)昨天(9日),天津市召开高等学校学习实践科学发展观活动座谈会,按照中央和市委关于搞好高校学习实践活动的部署要求,进一步把握方向、交流经验、加强指导,推进本市高校学习实践科学发展观活动有序有力有效开展。市委常委、市委教卫工委书记、市委科技工委书记、市高等学校深入学习实践科学发展观活动领导小组组长陈超英出席会议并讲话。

“绝大多数考场除安装屏蔽、安检门外,青海省33个考区有30个考区三级平台建设全部完成,调试工作已接近尾声。”这是记者5月31日从省招办了解到的。随着高考日渐临近,全省各地考试考务工作有条不紊推进,考前各项准备工作基本就绪,全省30个考区的考点与省招办、教育部实现联网,为加强考风考纪,实现考试的公平公正将起到积极的作用。

  伴随“五一”国际劳动节的长假,不禁让人想起“劳动是人的生存之本,立身之道”、“不劳者不得食”等至理名言。但近日记者在天津、南京、甘肃等地采访时发现,现在的很多孩子饭来张口,衣来伸手,肩不能挑手不能提。爱劳动一直是中华民族的传统美德,可我们的孩子现在却变得不会劳动了,到底是哪里出了问题呢?  “公子哥儿”和“娇小姐”  “五一”长假,江苏盐城的张正芹和她15岁的儿子夏华一起回家。从去年孩子到外地上初中以来,38岁的张正芹就“抛弃”了田地,在孩子的学校旁租了间房子,每天就做着洗衣、烧饭服侍儿子的事情。  “夏华从小就没离开过我们,若是让他一个人在这么远的地方上学,吃饭、洗衣可怎么办,没办法,全家人最后作出了让我‘陪读’的决定。现在家里10多亩地都要靠雇人来种了。”张正芹这样解释她的不得已。  夏华的现象绝非个例,上个世纪80年代以后出生的人因为大部分是“独生子”,同时又承载了两家两代人所有的希望,总是被家人宠着、惯着,即便是洗碗、扫地之类最简单的事情都不让做,更别说要他们自己做饭了。  兰州市东郊小学一名3年级学生家长告诉记者:“现在的孩子往往把劳动看成了一种功劳,是跟家长要表扬的资本,而不像以前那样是份内事。”  谈起对自己子女的教育,南京的李先生大呼“失败”。他告诉记者,他儿子今年已经20多岁了,可家里的油瓶倒了都不会扶一下。“当初怕影响孩子学习,不让他做家务,可最终的结果是书没念好,倒是养出一条‘懒虫’,只知道上网打游戏,真不知道将来自己成家立业离开了我们之后该怎么办。”  南京中医药大学心理学系教授杜文东说,爱劳动是中华民族的传统美德,可我们的社会正在逐渐抛弃这个美德,这是非常危险的。  缺乏劳动意识,谁之过?  孩子劳动意识的丧失,到底是谁的过错呢?  在采访中,专家们普遍认为,青少年缺乏劳动意识,主要原因是在家庭、学校和社会,而不是在青少年本身。  天津市家庭教育研究会副会长兼秘书长关颖指出,家庭劳动启蒙教育的不足及扭曲是导致孩子懒惰习气产生的重要原因。当前我国家庭劳动启蒙教育存在五大误区。  误区一:鄙视普通劳动者。一些家长经常这样教训孩子:“你现在不好好学习,长大了没出息,就让你去扫马路、当工人!”于是在孩子心目中,普通的体力劳动就成了“下贱”的代名词。  误区二:“孩子太小,与劳动无关”。幼儿园老师教孩子自己洗手、跟老师一起把小椅子摆好,把玩具刷洗干净,回到家里孩子跟在大人身后,也想做点事。妈妈却说“去去去,小毛孩子能干什么?别给我帮倒忙,不用你插手!”不少父母总觉得“劳动”离自己的孩子太远,无意之中挫伤了孩子的劳动兴趣。  误区三:把劳动当负担,怕影响孩子学习。孩子上学了,父母们总是有这样的教导:“只要你好好学习,家里什么事情也不用你做。”在一些家长看来,孩子的唯一任务就是学习,学习好是成才的唯一条件。  误区四:“现在生活富裕了,没有必要让孩子劳动”。一个三年级的孩子,每周的值日成为他最头疼的事情。于是他想出了一个好主意:用钱雇同学帮自己干,干一次给二元钱。老师发现并批评他时,他却振振有词:“我们家的活儿都是保姆干,我爸说了,咱家有钱,这些活儿用不着自己干。”花钱可以雇人干活,却剥夺了孩子的劳动体验,买不来孩子的劳动技能。  误区五:用劳动惩罚孩子。有的孩子平时根本没有做家务的习惯,偶尔考试没考好或者在外面淘气了,家长就用干家务活儿作为惩罚手段,这样使孩子从小就对劳动产生了不良的心理定势,即使家长有心培养孩子的劳动观点,也很难调动起孩子对劳动的热情。  劳动教育越早越好  让孩子适当地参加劳动益处很多,可以培养孩子的社会责任感,可以避免“好逸恶劳”、“好吃懒做”的坏习惯,可以密切人与人之间的关系。那么,如何培养孩子的劳动观念,怎样引导孩子热爱劳动呢?  很多人把孩子不爱劳动归结为是“独生子女”造成的,其实并不尽然。关颖说,当孩子刚刚学会说话、走路,逐渐有了自我意识之后,“参与意识”是很强的。见大人扫地,他会抢走你的笤帚,非要自己扫;见大人洗碗,他会卷起袖子学着你的样子动手干;见爸爸修自行车,孩子也会拿着工具敲敲打打。他们把和大人一起干活儿看得像做游戏、玩玩具一样有趣。如果在这时家长因势利导,鼓励孩子的积极性,并对孩子进行具体的指导,告诉他笤帚怎么拿,碗怎样洗,孩子会很高兴的,而且会达到一举两得的效果,既培养了孩子的劳动习惯,又可以在将来通过孩子承担家务而减轻自己的负担。所以,对孩子的劳动教育越早越好。  “孩子天生并不懒”。如果我们真正了解了孩子,认真反省了自己的失误,或许可以从转变自己的认识、改变自己的行为方式开始,来教育孩子热爱劳动、学会劳动,从而改变孩子的懒惰行为,更重要的是让他们从小练就立足社会的本领。  劳动是孩子的权利。关颖强调说,父母要把孩子当作与成年人平等的家庭成员,而不是当做自己的附属物。对孩子力所能及的事不要大包大揽、包办代替。要给孩子施展自己能力的机会,让孩子自己的事情自己做,不会的事情学着做,会做的事情经常做。(新华社记者 周润健 蔡玉高 宋常青)  《中国教育报》2006年5月8日第2版

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昨天(1日)一大早,陕西长安大学渭水校区20多名学生因腹泻到医院求诊输液。接到反映后,西安市未央区疾控中心、卫生监督所立即派人到该校进行调查和执法检查。在该校医院,肠道患者专用输液处坐着20多名输液的学生,全都是腹泻患者,以男生居多。

孙先德说,改革开放以来,中国残疾人教育事业已初步形成从基础教育、职业教育到高等教育、成人教育的特殊教育体系。

人才培养、科学研究、社会服务是大学的三大使命。其中,人才培养与科学研究作为大学的两大基本职能,以体制内形态运转。而大学服务社会的使命应以何种方式实现,使之契合社会需求,走科学发展、可持续发展的道路,是大学共同面临的一个课题。

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在实际工作中,许多教师常面临这样的尴尬:作为专职教育工作者,在强调家、校联姻重要性的同时,却往往不知道如何从家教中汲取有益的营养,从而更有助学生在学校里健康成长。

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